小学低年级识字与写字教学法!建议老师和家长都收藏!让孩子受益

时间:2019-09-13 作者:admin

  识字是学习书面语言的良好开端,是阅读和写作的基础。那么,在小学低年级语文教学中如何抓好识字与写字教学呢?

  下面这些识字规律、教字原则和方法分享给您!

  遵循三个规则

  ◎ 识字教学要遵循汉字本身的规律

  汉字是音形义的统一体。音形义三者的结合是汉字的结构方式,就是造字的方式方法。音形义相结合就是汉字本身的规律。三者之间并不是并列关系,字义是内容,音、形是汉字的表现形式,音、形是为义服务的,是以义为核心而存在的。

  在字词教学中,怎样才能做到遵循汉字本身的规律呢?

  利用象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字方法,使学生逐步掌握汉字本身的规律,提高识字能力。

  ◎ 识字教学要遵循儿童认知规律

  小学生认识事物的特点:

  一是从无目的、无计划,向有目的、有计划方向发展;

  二是无意识的注意仍起重要作用,仍占主要地位;

  三是从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。

  四是对认识内容的掌握由不精确、分不清主次、不系统、表面化,逐步向精确、系统化发展,逐渐认识事物的主次和内涵;

  五是认识活动受情绪影响大,和兴趣关系密切。因此,不稳定、不平衡。

  根据学生上述这些特点,教学中要遵循由浅入深,由远及近,由简到繁,由易到难,由感性到理性,由具体到抽象的认识规律。

  具体应注意以下四点:

  一是识字教学要有直观性和形象性。低年级学生对直观的、形象的事物容易理解,而且活泼好动。

  二是要进行联想和类推。以例字为先导,举一反三,在“举一”中渗透规律,在“反三”中揭示规律。

  三是要对比辨析。在汉字中有许多字在字形上相近、在读音方面相同或相近,在学生明白了形声字的造字规律后,结合形近字教学生字。

  四是进行归类识字。汉字的“个体性”强,组词率高,一个一个地学习,比较零碎,学生学完后,在头脑中很容易形成一盘散沙。如果在学习一定数量的汉字以后,及时进行归类比较,就可以形成一定的知识结构。

  ◎ 识字教学要遵循学习语文的规律

  识字是阅读和写作的基础,识字教学要遵循学习语文的规律。只有遵循学习语文的规律,才能收到更好的语文学习效果。

  那么,什么是学习语文的规律呢?主要是指由字到词,由词到句、段、篇。也就是说在识字教学过程中,要抓住字词句段篇的联系, 做到字不离词,词不离句,要把它放在一定的语言环境中去理解。

  坚持三个原则

  低年级识字教学的目标有三:一是识字的质与量(认壹陆零零,会写捌零零);二是识字的兴趣和习惯;三是学习独立识字。为了达成上述目标,在识字教学中应坚持以下三个原则:

  ◎ 多识字

  多识字是对学生识字的数量而言,也就是要求教师在平常的教学中,尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会,提高阅读能力。

  ◎ 少写字

  新课标中把低年级认字和写字分开,要求学生少写字,其目的就是给学生多读书,多认字誊出更多的时间。

  ◎ 写好字

  写好字是对学生识字的质量而言。也就是说,在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范。

  掌握几种识字教学方法

  新课程倡导学习方式的转变,学习方式是教学中表现出来相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法、学习途径等方面的总和。那么,识字教学方法主要有那些呢?

  发挥汉字偏旁部首的功能识字

  汉字由笔画组成,从形体结构上说,汉字可以分为独体字和合体字两种。独体字是由几种笔画组成,拆开后就不能各自成字的字。如:(日、月、上、下)。合体字是由两个或两个以上的独体字合成的字。合体字每个组成部分统称为“偏旁”,“部首”是由“偏旁”充当的,但不能把每个偏旁叫做部首。

  一是巧用学过的字(熟字)加偏旁的方法认识生字。

  二是巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。

  三是巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。

  借助形声字构造规律识字

  形声字在在汉字中占比较大,这是不争的事实。所谓“形声”,就是一个字由两部分组成:一个部分表示字的意义,叫形旁;一个部分表示这个字的读音,叫声旁。形声字的构字规律大致有以下壹零种情况:

  左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、形居一角(匙、屎)、声居一角(爬、起)、声居中间(衷)、形居中间(辩、掰)。

  通过形声字归类识字,教给学生形声字的构字规律和特点,对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。

  编字谜猜生字

  学生们对猜字谜非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好,在识字教学中把一些字编成谜语,让学生通过猜谜语记住生字。

  词语、句子识字

  单纯记忆往往记得快、忘得快,如果以字组词,连词说句,形成连环,不但记得牢,还可以扩大识字面

  家族式识字

  像“挺”“艇”“蜓”这样外形相似、形旁不同的字,学生称为“廷爷爷的一家”。这样的现象很多,换偏旁成了识记生字的主要方法,学习“欲”的时候,他们会与“歌”“欢”进行比较,学习“祖”,他们会联想到“组”“姐”“宜”……找出了字形之间的联系,学习起来便容易多了,而且可以大量复习以前学过的字。

  在生活中识字

  除了运用各种方法引导学生认识生字外,我还引导学生把识字空间不断扩大,延伸到社会这个大课堂中,在这个大课堂里随时随地认识身边的字。

  此外,识字形式上,还有开火车、接龙、摘星星等方法,都非常有效。

  其实,关于识字,家长们真的不用太焦虑。太早让孩子介入写字,实际上已经把他写字的兴趣给磨灭了,以后想再改过来就很艰难了。

  所以,一定要记住,不要让你的孩子太早写字,避免一次写太多,不然很容易让孩子对学习产生逆反心理,不利于孩子将来的语文学习。

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